Ensayo:
Como acompañar de manera efectiva a
un Centro Educativo
Autor: Ricardo Pérez Mesa
Durante nuestra
trayectoria como técnicos del sistema educativo, todos hemos acompañado en
algún momento de nuestra vida diferentes
procesos aúlico. Unas veces con éxito; otra veces poco armoniosa en el devenir
del tiempo.
El acompañamiento
en un 60% de las ocasiones en que se realiza por parte de los supervisores está
mal fundamentado. En múltiple ocasiones se ha escuchado a lo interno y externo
de los Centros Educativos, las diferencias sobre el papel que debe jugar el
acompañante durante los encuentros para conocer la labor que realiza el docente
y la dirección en sus dependencias educativas.
Pretendemos referirnos
a la manera más efectiva que debería realizarse durante el proceso de
acompañamiento, que según las doctoras Jenny Román y María de Lourdes, el
acompañamiento no es más que una estrategia que sirve para apoyar de manera
personalizada al docente y directores de nuestros centros, por lo que es evidente
que se debe crear una lista de estrategias, actividades que coadyuven encontrar
el éxito del trabajo docente.
Según afirma el
Centro Cultural POVEDA, el acompañamiento es una construcción compartida entre
los sujetos, por lo que, para comprender el desarrollo del modelo de
acompañamiento pedagógico es preciso puntualizar los siguientes conceptos
básicos:
Es un proceso de intercambio de experiencias y conocimientos mediante el
cual un docente experimentado (docente acompañante) enseña, aconseja, guía y
ayuda a un docente novel (docente acompañado), en una relación horizontal de
uno a uno, destinando tiempo, energía y
conocimientos, utilizando un conjunto de estrategias y procedimientos orientados
al perfeccionamiento de la práctica pedagógica que se produce a través de
la observación y
valoración del trabajo en el
aula y la reflexión conjunta, con la predisposición de crecer juntos para
mejorar el desempeño docente.
a)
Por ello es importante ser un ente que Valore a los
demás, y se valore así mismo.
b)
Que el momento sea el pertinente en su desempeño de acompañar los procesos y que además, valoremos
el tiempo de los acompañados y seamos flexibles, sin desmedro de la calidad de
los resultados que se obtengan.
Provocar el respeto entre las partes es fundamental al crear un canal
comunicativo e informar a tiempo a la institución que se debe acompañar,
supervisar o monitorear. Esto afianzara el respeto, como referimos y
profundizara, si no existiera un grado de irresponsabilidad por una de las
partes, las relaciones entre los acólitos y los acompañados, léase: Centros
Educativos.
Hay que asumir como un proyecto de empatía, donde reiteramos se valore a
los docentes, como iguale, antropológicos, y seamos participes de los cambios
favorables a la tarea que se nos da para el trabajo.
Finalmente la planificación que
despliega el supervisor es un elemento imprescindible para desarrollar
la efectividad del acompañamiento consciente de que acompañar es estar juntos
al otro, haciendo empatía, reflexionado y conflictuando, de forma positiva,
para lograr el éxito al acompañar los centros educativos.
Bibliografía:
Instituto
Superior de Estudios Especializados Pedro Poveda, Manual sobre Acompañamiento reflexivo a la práctica
educativa, Santo Domingo, 2018
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